面對全球戰略環境的急劇變遷及科技武器的日益精進，對戰爭思維及型態帶來無限的衝擊；再加上中共對我國家安全賡續造成的威脅與日俱增。國軍為了保持高素質人員優勢，國防大學的教育發展必須採取前瞻性與積極性的作為，方能孕育出優質的國軍幹部，維持國軍人員素質的優勢，以肆應現代化的高科技戰爭。
國防大學藉新校區的遷駐及配合國軍推動精進案組織調整的機會，徹底從教育政策及作為、教學方法及管理、軟硬體設施等不同面向的整合，推行多項教育發展作法，確立國軍軍事教育之專業性、權威性及不可取代性，以面對未來的挑戰。

壹、遷駐現代化校區，迎接軍事教育新紀元

今(96)年7月學校將遷入八德新校區，教學與生活設施均採現代新穎的e化設計。校區不但規劃多樣的研究設備與空間；並充實圖書設備且與國內、外大學建立策略聯盟交流機制，以提供教學研究所需的各項資訊來源。另基於學校組織結構調整，有戰爭學院、陸、海、空軍指揮參謀學院及理工、管理、政戰等七個學院，一個戰略研究所，是一所具備大學基礎校育及碩、博士研究班與軍事深造教育等不同領域的綜合性軍事學校。分三個校區，採大校小院模式，整合全校所有教育資源，提供最完善的軟硬體教育設備，以先進科學化的教學方式，迎接軍事教育新紀元。
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貳、因應國軍未來需求，重新規劃系所整併

為因應戰略環境變遷、強化全民國防理念，國軍軍事學校已將理工學院、管理學院及政治作戰學院各系、所，朝理工、管理、社會科學三個面向整合，重新加以規劃整併。
大學教育係依國軍部隊需求為基礎，除保留必要系（所）並加以整併外。少數專長，則藉校際合作共同開設課程或研究委由民間大學培訓的可行性；而各研究所碩、博士班則因戰爭學院碩士學位之授與，亦有整併之空間，以肆應學校組織結構的改變及部隊的需求。
系所調併後，除了可以整合教學資源、圖書資訊、師資人力及因應國軍轉型之需求外，更可形成本校專業性軍事教育之特色，提升軍文交流平台，並奠定國際化軍事學術交流之基礎。
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參、順應世界潮流，提升軍事深造教育內涵

軍事深造教育的深度與廣度，並比照各國軍事深造教育作法，朝向授予碩、博士學位發展，持續為國家培育高素質國防人力，以順應全民國防教育發展趨勢，並與國家教育體制相結合。其整體發展構想，依教育目標，規劃方向如下：
一、指參教育：
以培育軍種指戰、科技與管理專業領域人才為主，並著重於軍種作戰及基本聯合作戰領域之專精教育為目標，現階段暫時不朝學位制發展。
二、戰略教育：
以培育國軍建軍、規劃、研究與戰略決策專業人才為主，朝向碩士學位制規劃，除課程設計將大幅歸納重整，以符合未來戰爭需求外，亦將延攬具有軍事專業知識與國際觀領域的專家、學者擔任師資，讓理論與實務結合。
三、戰略研究所：
以培育國家安全事務專業領域碩士人才為主，未來朝向博士學位制發展，以培育師資、國家安全研究及智庫研究人員為目標。
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肆、推動國際學術交流，迎向全球化趨勢

隨著科技進步、國際交流頻繁，全球化趨勢已改變戰爭思維及型態。國際間對於任何可能的安全衝突引爆點，或是影響區域，甚至於國際安全環境的顧慮，不斷提升關注的層級。兩岸問題緊隨中共崛起，已引起全球高度重視，國際間對於解放軍持續現代化，也燃起高度的研究興趣。況且，近年來中共解放軍藉開放為由，吸引國際學者赴大陸從事軍事學術研究；相對地，解放軍也派遣許多幹部赴國外，參與國際性學術活動，並且企圖壓縮我國軍事學術交流的國際空間。但是，國際間對於兩岸間之本質並沒有深入的瞭解，所以對於解放軍的戰略文化及戰略企圖仍感不解。因此，學校積極推動國際軍事學術交流，仍以中共解放軍研究為主軸，並以國際關係理論為基礎，說明台海兩岸的本質及可能的影響，以提供國際間對於兩岸及亞太安全戰略環境變化的正確資訊，進而建立國際學術地位，並主動向對我友好國家拓展軍事學術交流的國際空間。
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伍、整合全校資源，發揮統合效能

在北部院校組織結構調整以後，學校已從原來的軍事學院，轉型為一所綜合性的軍事學校，將有利於全校教育資源的整合與運用。
在課程設計方面：因應科學技術日新月異及戰略思維的轉變，學校的課程設計理念，主要在為部隊爾後的需求，從傳統與創新之間尋得共識。在理論與實務之間取得平衡，以符合「哲學」、「科學」、「兵學」之新時代教育內涵，誘導學員生主動學習與思考問題。
在教師人力方面：由於學校組織調整，原屬縱向師資資源的整合調整為橫向的交互運用，各學院的教師人力及專長可以相互支援，並支撐系（所）整併後所需的教師人力。同時建立完整的師資培育制度，鼓勵教師（官）自我進修、升等，藉以提升師資素質。
在圖書儀器方面：圖儀整合可以區分為校內、校外及國際合作三大部分，藉由組織調整及校區整合，已可達到校內圖儀整合目標；另推動國內校際圖書館之館際合作雖已初具成效，未來除賡續推動外；對國際性軍事院校圖書館之合作，也將藉由學術交流時機，主動建立聯繫管道拓展國際圖資交流工作。
在教行人力方面：為配合國軍精進案的組織再造，教行人力精簡勢在必行。因此，學校除配合e化校區整建精減作業流程外，將鼓勵教師（官）及研究生利用課餘兼負學校行政工作，以支援教學所需，提升組織效率。
在教學研究方面：跨領域整合型的研究是現階段國際學術發展的趨勢，學校的研究特色在於整合校內理工、管理、社會和軍事科學等研究領域為重點，並鼓勵教師（官）除擔負教學、行政之工作外，更應置重點於學術研究，並著重於最新科技知識與教學的整合，讓學校教育走在科技新知的尖端與部隊訓練的前端，掌握科技發展趨勢與部隊實務需求的整合，以符合軍事研究學院的特色。
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陸、精進教學方法，提升教學成效

「啟發學生獨立思考；不告知思考什麼？」是現代化教育的正確方法，也是學校教育發展的重點工作。學校教育除針對課程設計內容及教學方法重新檢討整合，給予學員(生) 更大的學習空間外；更要求教師（官）於教學時，對基礎院校學生及指參班隊學員以授課為主；研討為輔。至於研究生及戰院學員則以研討為主，以強化國軍幹部的思維理則與表達技術，並養成幹部獨立思考的風氣。
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柒、強調自我節制的人性化管理與學習

「人格培養」是國軍軍事教育最重要的一環，而「自我節制」是軍紀要求與高尚人格的綜合表徵。學校為培育高度自我節制與管理的國軍幹部於教育過程中，採取人性化的管理，並鼓勵自我學習的積極態度；在學習上：除營造優質的學術環境之外，更採取學術自由與嚴格考核的配套措施，以鼓勵不斷自我學習的學術風氣。在生活上：除了完善且新穎的硬體設施之外，更採取尊重自己、服務他人與輔導並重的生活管理方式，培養學員生具有高尚的人格與品德，以達「慎篤」的目標。
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捌、營造愉悅的語言學習環境

為因應全球化，國軍幹部必須提升外國語言能力作為聯合作戰及國際交流之基礎。學校要培養學員生語言能力，必須破除以教學為目的之教學方法與觀念，而是以目的、環境、興趣、需求四個面向培養學員生聽、讀能力為重點；同時要求每學期至少採用數門外文書籍為教材，讓學習環境多元化；並廣邀國際學者蒞校演講或從事學術討論機會相互交換意見，以營造愉悅的語言學習環境，讓學員生樂於學習外國語言。
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玖、建構網路兵棋設施，精進聯合作戰教育

整合戰場資訊與指管，武管系統並用之聯合作戰，乃21世紀現代化戰爭的主要型態。學校為培育未來戰爭優秀的國軍幹部，於新校區硬體設備規劃中，建置軍種基本及聯戰網路兵棋設施，改變以往地圖兵推討論模式，希藉由網路兵棋推演，反覆檢視學員生各項計畫作為研擬之可行性與周延性，並開啟聯合作戰概念及網路連結之作戰觀念。
在作戰課程設計方面，盱衡國軍各階段軍事教育目標，規劃各層級的聯合作戰教育課程。讓國軍幹部自基礎教育起，經進修教育，至軍事深造教育，將聯合作戰概念及計畫作為，藉脈絡一貫的課程設計，建立完整的體系。除達到銜接而不重複的目標外，也置重點於啟發國軍幹部整體聯戰的觀念，並統一聯戰思維，以戰場管理為基礎，構思未來面對戰爭的新格局。
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拾、建構軍文交流平台，整合國防研究能量

文人領軍已成為民主國家的常態，然而「軍文關係」的廣義解釋包含各部會、國會、媒體、學術界乃至於全民。況且兩岸現狀特殊，自去(95)年2月1日起施行全民國防教育法以來，更促使學校必須積極建構軍文學術交流平台，以增進軍文交流的動能。
學校須以開放的心胸及平等互惠的原則，與國內大學建立軍事學術交流合作管道。藉此，不但可以達到學術資源的互惠，也可以整合全國國防安全的研究能量。
在招收文職學員方面，學校各系（所）雖依辦學成效已招收碩、博士自費研究生；爾後戰院深造教育授予學位時，也將招收文職人員，作為全面擴大軍文交流平台，以落實全民國防的目標。
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政策依據：９５年１２月２４日軍事教育檢討會報告